DREAMING ABOUT THE THINGS WE COULD BE

LATELY I'VE BEEN, I'VE BEEN LOSING SLEEP

DREAMING ABOUT THE THINGS WE COULD BE

因為（被）安排了6月底的出國旅行
回來以後緊接著暑假開始
處室輪值、大小會議、課程計畫
一直到現在
八仙塵爆、課綱微調、教師甄試
一件又一件的事
時間從來不留情面
該走該留是福是禍
林林總總立場不同

在這期間
有幾件事出現在眼前～
1. 洪秀柱出線選總統
2. 鬼盜船長Johnny Depp到醫院訪視病童
3. 兒子確定唸木柵高工
4. DeAndre Jordan不守承諾、林書豪到黃蜂
5. 那位聽障生確定轉入本校
6. 嬸嬸發現罹患乳癌
7. 希臘（看了很多搞不太懂）
8. 反課綱微調vs大聲不一定就贏
9. 美國總統林肯曾說過：別相信網路世界
10.居住正義的黃益中老師提到

為什麼學校行政都是菜鳥老師在當？

和今天早上跟同事討論孩子的教養事宜

才第一次聽到的正式名詞<囤積症>

我們曾經都有夢

不管是作文上寫的

不管是日記上寫的

或只是睡夢中想的

那個夢想

現在到哪裡去了呢？

當不了網球國手的你    就不打球了嗎？

現在沒辦法寫作的你    就不看書了嗎？

沒時間去運動場的你    就只能躺在沙發上？

我喜歡畫畫塗鴉   慶幸還有人欣賞

我喜歡聽英文歌   還有人當作專長

我也愛東講西講   朋友間我愛分享

引用他人說的～

我算是

孝順父母的最後一代

也會是

被子女遺棄的第一代

OLD? BUT I AM NOT THAT OLD

YOUNG? BUT I  AM NOT THAT BOLD

所以

我要趕快找回對夢想的渴望

那怕是一次旅行、一本書

或是一頓大餐都一樣

因為你的努力

值得你對自己更鼓勵

做～就對了

LATELY I'VE BEEN, I'VE BEEN LOSING SLEEP
DREAMING ABOUT THE THINGS WE COULD BE

想知道為什麼
看～就對了
https://www.youtube.com/watch?v=hT_nvWreIhg

Music video by OneRepublic performing Counting Stars. (C) 2013 Mosley Music/Interscope Records

·         音樂  「Counting Stars」，演出者：OneRepublic (iTunes)

·         類別  音樂

·         授權  標準 YouTube 授權

INCLUSION? EXCLUSION? NO CONCLUSION

It's been a while that I was in the middle of nowhere
But somehow so many things about SPEC I always care
For the time being
I just paste an article of my own
And in near future
I promise I write another

融合教育～家長可以怎麼做？

   「誰會想到一個白白淨淨的小女生，突然在一聲尖叫之後，好像沒有疼痛感覺似的，竟然把自己的臉抓出一條又一條的血痕？」這是一位自閉症女孩家長真實的悲傷回憶…。

    每一個家庭的心肝寶貝到了念小學的階段，家長的期待很簡單~ 就是自己的孩子能和鄰居家的孩子一樣穿過市場，進入校園，然後爬上樓梯走到自己的班上；但是身心障礙的孩子要上學，也許就沒有這麼簡單了，智能障礙的孩子、自閉症的孩子、或是肢體障礙的孩子也好，就算好不容易進了教室，迎接他們的會是好朋友嗎？

    有的學生會問我：「為什麼那個小N要分到我們班啊？她都聽不懂老師說的話…」，或是關於班上有身心障礙同學的問題，簡單地說這就是「融合教育」。我們在一般班級內也會安置有特殊需求的身心障礙學生，讓他們可以在最少限制的環境下，和同年齡的孩子一起學習成長，當然，學校的老師和他們的家長也都會教導這些慢飛天使們努力地融入班級的步調。

    沒有一位小天使願意下凡成為身心障礙的孩子，爸爸媽媽們也是滿心期盼孩子身心發展健康，但是因為許多因素，100個學生當中，大概會有2人是身心障礙孩子，他們有可能是自閉症、智能障礙、學習障礙，或是其他的身心障礙類型，他們如果要在班級內能夠和其他同學一起快樂成長，成功的融合教育是重要的關鍵。

    儘管障礙類型或是嚴重程度不同，身心障礙學生的家長都一樣希望自己的孩子能得到同班同學的接納與協助，然而家長的作法對於身心障礙學生融入班級，卻有大不同的結果，以下是一些案例的分享：

1.   一年級的Kon是智能障礙的小朋友，開學後媽媽會到校關心他的上課狀況，但是經常站在教室門外觀看，或是在下課時間提醒其他小朋友不要追著Kon玩，漸漸地Kon的朋友反而越來越少。

2.   從一年級開始，媽媽就陪著有自閉症的SS上課，她會利用時間對全班同學解釋SS的障礙，回應同學的問題，以及說明同學可以跟她相處的適當方式。

3.   小Y是肢體障礙的孩子，平常在學校無法獨立行動，可是全班同學都很樂意協助小Y，但是媽媽卻在同學跟他一起玩遊戲的時候，說了一句話：「你們不可以贏他唷…」。

4.   Drew兒是亞斯伯格症的五年級學生，容易和同學鬥嘴或吵架，但是媽媽經常認為老師處理不公平，有時甚至會到班上質問其他學生，結果上課分組討論時，竟然沒人願意主動和Drew兒同一組…。

家長都很希望自己的身障孩子融入班級，但是在上面的例子當中

，很明顯地，只有SS媽媽的作法有幫助，其他家長的作法就有很大的討論空間了，畢竟過度關注孩子的人際關係與同儕活動，不僅會限制孩子的團體適應能力的發展，反而很容易一不小心就剪斷了孩子的人際關係呢！

    對於身心障礙學生的融合，除了與班級導師和特教教師充分合作之外，到底家長還可以怎麼做才會得到期待的效果呢？本人有以下幾點建議：

1.   擔任班級志工

晨間說故事、教導硬筆字也好，或是午休協助、打掃時間指導也好，跟導師預約時段，跟全班同學建立良好關係，他們也將很快地接納身心障礙的同學。

2.   入班擔任助理人員

比起擔任班級志工，擔任普通班身障生助理人員可以提供較多的服務時間，如此不僅可以專心協助身心障礙孩子參與班級學習活動，更能夠適時處裡孩子的情緒行為問題。

3.   入班宣導

有時候家長會因為工作或是家庭因素，沒有時間擔任志工或是助理人員，那麼最好可以找時間到班上，對於全班同學介紹身心障礙孩子的現況，以及說明同學可以協助或互動的適當方式。

4.   藉由慶生會等班級活動融入班級

除了以上的各種建議，例如慶生會或是運動會等班級活動時間，也是協助身心障礙孩子融入班級的大好機會，家長可以利用這樣的場合，讓同學看到孩子友善、合群的一面或是優勢能力(例如運動或表演)。

5.   參加家長成長團體

類似的家長成長團體包括自閉症基金會或智能障礙者福利協進會等民間組織，家長可以從中得到許多寶貴的教養經驗，以及如何協助孩子更適當融入班級的密技唷！

    成功的融合教育對身心障礙學生的好處很多，適性的全方位發展正是家長樂於見到的；對其他學生來說，更能學到課本上沒有寫到的人生道理，那就是教育的本質—尊重與關愛每個生命，也就是live and let live的意義。然而，在融合教育的現場，學校仍面臨許多等待解決的問題，例如：身心障礙學生的新住民家長、父親角色的參與、中低收入戶的身障生家庭支持，以及身障生在課後班與安親班的融入等，期待學校、社會與家庭能攜手合作，共同打造身心障礙學生的無障礙學習環境！

參考文獻

一、中文期刊

1.    沈佳生與汪慧玲(2013)特殊幼兒家長對融合教育滿意度之研究－以屏東縣托兒所為例。幼兒保育學刊，第 10 期，第 67-92 頁。取自http://ir.meiho.edu.tw/ir/handle/987654321/2128

二、電子資料

1.    Julie Causton-Theoharis & Christi Kasa(2014). Achieving Inclusion: What Every Parent Should Know

取自http://www.thinkinclusive.us/achieving-inclusion-what-every-parent-should-know-when-advocating-for-their-child/#sthash.o9g80BbW.dpbs  

最近覺得又老了一些心情
懶懶地就像
bittersweet symphony...
https://www.youtube.com/watch?v=1lyu1KKwC74

Music video by The Verve performing Bitter Sweet Symphony.

·      音樂「Bitter Sweet Symphony」，

    

    演出者：The Verve (iTunes)

·         類別 音樂

·      授權 標準 YouTube 授權

話說這個團好像唱完這首成名曲以後
就散了呢...挖哩咧^_#