PMLS初體驗

圖文大師的使用，對於這一組學生，我的目標放在認字和口語表達。
兩個學生都有識字困難的情形，
暖身運動    念讀注音符號的語詞

讓他們習慣中文一字一音的特性，看圖掰字 NO MORE！
也可以順便感受一下什麼叫做  字  正  腔  圓。

再來就是主要學習活動---結合課本生字的語詞和造句練習。
我特別挑選有些組字規則的課本生字（什麼規則，你看出來了嗎？）
告訴學生中國字的特性（形、音、意？想太多！）
翻譯成他們的語言叫做一半加一半，左右成字是也。

以課本生字做為主菜，佐以一雙PMLS圖像配搭，最後淋上本人特調春風化雨，
妳說我說，有聽沒懂，這一組學生開心的咧！（老師：挖哩咧...）
語詞練習過後，接著是語句表達練習。
開放式的練習經常讓身心障礙孩子走進自卑的胡同裡，
所以最好是先帶領練習，再逐步退除協助。我
利用簡單的S+V+O句型，套上設計的課文生字衍生語詞，
來讓學生練習簡單常用的語句表達。
畫面右邊的四個圖像就是主語，由上而下分別是
我、你要不要、不想要、你，
然後就是練習組成適當的語句了，
當中  學生會犯錯
說出 「我 覺得  唱歌」、「你 不想要 溫暖」等
我就會示範正確的表達，
而正確的詞句也會顯示在文字列上，
所以    最後的附餐就是

在多次練習後（其實根本不夠多次，還要關電腦的說...）
學生要從設計好的語詞中，
組合適當的句子，再
抄寫在作業單上。有詩為證

識字困難天推生，圖像協助下凡塵，
以字帶詞練習多，抄寫語句功告成。

噢～這PMLS的教學軟體有一個最大的重點，
我現在才想起，就是
它有聲音！
「我 和 家人 唱歌。」、
「你要不要 用 吹風機？」...
你也聽到了嗎？