我簡直沒有辦法專心
好好地找出鍵盤上的注音在哪裡
偶然間聽到<混子>這首歌
才又把崔健拿出來複習一遍
這次一聽才驚覺
20年前的他的歌
竟早已預言未來...
既然聽的是他的歌
我實在憋不住要對<混子>歌名笑出來了
根據教育部字辭典的說明
「子」的解釋有許多
其中包括
對男子的美稱，多指有學問、道德或地位的人。如：「孔子」、「孟子」。
不管是哪一種解釋...
崔健把東混西混的人集成一類 稱作<混子>
諷刺大多數的我們
又或者在反省自己
這麼一個稱呼 呵呵
怎能讓人不豎起大拇指？
文章的標題
摘自板橋區忠孝國中某位學生的教師節海報作品
記得國中的時候
導師也是要求大家輪流
每天在黑板上寫一句勵志的話
行至水流處 坐看雲起時
一年之計在於春 一日之計在於晨
等等都是
為什麼用這個標題呢？
因為要對官僚制度的不滿抱怨啦...
今年的小一新生當中
有一位孩子
還沒有語言能力 連大哭的時候都只有表情眼淚 沒有哭出聲音
還沒有自理能力 在教室尿溼褲子也沒有覺得不舒服或求助 繼續走動玩玩具
掉在地下的食物馬上撿起來再送進嘴裡
還沒有互動能力 對於周遭的聲音和同學毫無反應 對他人說話或行為都不感興趣
還沒有學習能力 沒有上課下課的概念 更別說運筆或是注音和數字了
此外
從小到大完全沒有接受學習或是早療經驗
家長表示"原本希望今年讓孩子就讀幼兒園 誰知道竟收到入學通知了？"
從進校門到放學離開
孩子需要全時的助理人員
協助參與課堂學習、減少拍手走動的干擾行為、如廁的訓練、保護安全和轉換教室等等
孩子需要他一看就是屬於我們特殊教育的服務對象
學校也立即要求家長讓孩子接受醫療復健
並且申請特殊教育鑑定安置
.
- - - - - - - - 鑑定安置進行中 - - - - - - - -
心評老師建議孩子就讀特教班
師生比與教學方式會於孩子的學習比較有利
家長認為在普通班(+資源班)已經很好
不願意特教班的安置建議
有經驗的特教老師都知道
家長如果不同意心評老師的建議
特教中心就會安排家長與心評老師參加鑑定聯合安置會議
由在場的教授、醫師、社工師、治療師與教育局代表
和家長、心評老師共同評估討論
最後議決對孩子最適合的教育環境
就是因為這個孩子
在學前都被忽略
在家庭也缺教養
所以我才需要聯合安置會議評估
可是
竟然是抱怨 一定有可是
教育局的傳真通知是
<該梯次非議決安置特教班個案梯次>
所以這孩子就被依照程序
維持現狀了
要評估是否進特教班
請按照重新安置的程序來辦...
(重新安置是指經鑑定安置後不適應的學生再安置...)
(可是我說了...這孩子根本沒鑑定安置過啊啊啊啊！)
程序是冰冷的
人卻是有溫度的
這就是我討厭的官僚體制
不去關注孩子的需求
卻用程序來堵我的嘴
我反問
如果今天這個孩子
是罹患白血病需要化療的學生呢？
是全盲又沒有行動能力的極重度身心障礙學生呢？
還是依照程序只能在普通班嗎？
當然不會！
(以上兩個例子都是實例)
不知得罪過特教中心多少次
可是我還是堅持
DO WHAT IS RIGHT, NOT WHAT IS EASY
當官就要擺出GUTS
而不是位子啊
所以當今年又被推選參加
優良特殊教育人員(特教教師類)選拔後
校長問我應該沒有問題吧
我笑笑地在心裡想...
教育局覺得我很有問題
而我對高層也覺得這樣
別跟我談正經的 別跟我深沉了
如今有錢比有文化機會多多了
誰說生活真難 那誰就真夠笨的
其實動點腦子繞點彎子不把事情都就辦了
就是這<混子>
搞成這樣子
得過且過好受難受 反正不是我
上學放學哭過笑過 日子一樣過
就像嚴長壽總裁說的
「無一不知 無一能改」
唉...不說了
找崔健去
https://www.youtube.com/watch?v=2KSLxxxDF5E&index=6&list=RDJZQlKwcLce8
發佈日期：2008年9月10日
Cui Jian 2006 Unplugged Live at Beijing.
類別 音樂
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