WIND OF CHANGE

無名：

      昨天下班前言午老師來找社工 離開前她

      欲言又止的說出 她們學年老師

      對於資源班定期評量報讀題目有疑問

      原因就是水各的成績

      (104下還沒有定期評量  想必是上次或是以前)

      出題老師表示當時的題目較難

      但是水各的成績卻落在中上排名

      明顯與平時課堂表現(成績)差異很大

      也說因為此事和妳溝通過

      過程和結果妳倆很清楚

      我也不用說甚麼

      但是 我想藉著這事 

      與妳說說最近的一連串狀況

   1.教學--- 

      教學本來就是個人的事

      成效好壞看學生與家長反應最知道

      日翟爸爸的抱怨       在我看來並不是無理要求

      倒是反映出兩個層面

      一個是老調重彈的親師溝通

      特教教學內容需要調整

      調整的內容就需要親師都認同

      不是妳說服他 就是他說服妳

      但是很顯然這次 

      something just went wrong 

      另一個層面是妳的教學準備

      是不是足夠兼顧學生的身心現況

      這就不只是 會與不會 的二分法喔

      而是牽涉到教學的進度和具體內容

       (普通班學生也不是全班都學會才進行下一單元的)

      就算是拿積木當教具

      也要讓日翟回家說得出在學甚麼才算有成效

       It's personal but it got to be reasonable.

    2.班級經營 

       拿水各的例子來說

       妳說過他的情緒很糟  偏偏導師說

       在班上都不會出現很糟的情緒行為

       所以狀況發生在資源班

       我自己也看過幾次   上課時間

       水相坐在桌子上

       這行為如果出現在普通班  導師不會忍受的

       更何況   如果他們把這習慣帶回自己班上

       普通班老師會怎麼看我們呢

       

    3.一邊是家長    一邊是普通班

       我們本來就需要更多的技巧

                也建議妳應多多參加研習

       我也覺得妳可以在領域會議提出來討論

       三個臭皮匠勝過諸葛亮

       學生家長和導師我們都清楚

       自然可以給妳不同的意見做參考

       只是妳不說   沒有人可以幫得了

       這次一連串的事情

       妳真的應該好好想想

       事情的發展誰也預料不到

       雖然導師仍肯定妳認真

       但是定期評量報讀的問題一定不能再出現

       否則接著要處理的

       不是輔導主任就會是教務主任了

       家長的反應才真的要細心處理呢

       如果陳情的話   根本不知道內容會是什麼

       小則督學要求回覆

       大到特教科到校教學視導都不是沒可能

       到時要幫都幫不到

    4.Hiro Sakae

       我特別要照顧他 因為

       他是我從他處挖角來的

       妳運氣好  他是個認真獨立的年輕人

       雖然是個特教的門外漢

       卻沒給妳帶來一堆問題或困擾

       如果是一個每天追著妳

       問東問西 求救請教的代課老師

       妳能受得了？

         

        

       連柏林圍牆都倒了

       我相信這世界上

       沒有甚麼事是變不了的

       不相信妳聽聽

       https://www.youtube.com/watch?v=n4RjJKxsamQ

       Music video by Scorpions performing Wind Of Change. (C) 1991 The Island Def Jam Music Group

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NOT SO SUPER

玩過任天堂的捧油一定要看下去...

瑪莉兄弟有一天竟變成這款代誌！

 

 

『將主角瑪利奧設定成在開場沒多久便因跳躍時不慎撞傷，變成不能走路，還剩下兩次活命機會的他需要坐着輪椅過關；但坐著輪椅的瑪利奧，頓時失去了彈跳力，無法連人帶椅跳起，當他面對管道等障礙物時，就如現實一樣無計可施。

此時，為了讓瑪利奧順利通過，有人在阻礙物前加裝了斜板坡道，「問號」下面設置升降板，讓瑪利奧無需跳起便可頂出蘑菇，在終點旗杆更有升降機讓他降落地面。

Inquisitr報導，這個二次創作的影片名為「Not So Super Mario」，是由Liron Atia、Roi Meyshar、Gadi Wilcherski、Eran Keren四位以色列網友所製，並成立了一個專頁名為תכל’ס。片段最後表示，「已經不再是80年代，所有人都應能在街上自由行走」（It's not the 80's anymore. Enable access for anyone now.）。他們強調相應的措施理應比此遊戲出產時的80年代大有進步。

他們希望透過這個動畫片段，帶起無障礙環境的討論。其中一名創作者Roi Meyshar接受訪問時說，這個創作意念其實源於他們當中一人是殘疾人士，需要坐輪椅出入，而他亦同樣遇到影片中所述的問題，故認為無障礙環境是重要的議題。』(以上段落節錄自2016/01/05歐子進撰文 原文連結： http://www.thenewslens.com/post/266449/  )

我喜歡的卡通影片《海綿寶寶》也有類似的橋段
扮演英雄角色的海超人和大洋遊俠
到後來也變得無法再當英雄了
(但仍一直是海綿寶寶心目中的英雄)
原來
正義本無期限
但是
英雄卻有年限
自己的光輝年代
你都掌握了嗎？


不管這個假期讓你猴腮雷、猴嗨森還是猴福齊天
我都不願意大聲猴~明天開工   回到生活
聽歌 * 睡去
https://www.youtube.com/watch?v=b0wfu3tOrtQ

 類別  音樂

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ACTION SPEAKS LOUDER THAN WORDS

自己常常找藉口說
沒有時間...
如果你也是這樣
就跟我一起點進去看一看
東方西方的時間
是不是真的不一樣
https://www.facebook.com/129711433743670/videos/943258245722314/

It's just another manic Monday 
I wish it was Sunday 'Cause that's my funday My I don't have to runday It's just another manic Monday

送給我的星期一你也一起聽

https://www.youtube.com/watch?v=SsmVgoXDq2w

Music video by The Bangles performing Manic Monday. (C) 1985 SONY BMG MUSIC ENTERTAINMENT

類別   音樂

標準 YouTube 授權

音樂「Manic Monday」，演出者：The Bangles (iTunes)

              

NEW MOON

兒子耳濡目染之下
也喜歡聽英文歌
偶像更是一個換一個
今年暑假結束前
他很得意的搶訂成功3張票
有機會親臨現場
參與
睽違20年
再到台灣
的搖滾天團BON JOVI演唱會
........................
天算不如人算
一個颱風
把已經準備好的音樂盛宴
原機吹回美國去
月亮代表我的心
一切只能成追憶...


從小就跟著我聽英文歌(我其實只是習慣有聲音在旁邊)
讓他認識了BON JOVI
帶他去跟著四分衛搖滾上月球
讓他上癮了演唱會
但是
非搶到演唱會門票不可的原因
是因為BON JOVI唱了鄧麗君的
 ~ ~ 月亮代表我的心 ~ ~
兒子原本就喜歡這個團
聽見這首歌後更是天天LIP SYNC
不由得讓我探究
這首歌、鄧麗君、BON JOVI
是哪一點吸引人呢？
是歌詞？是美貌？還是外國的月亮就是圓？

有一說是
BON JOVI因為被中國大陸禁開演唱會
(他們支持達賴喇嘛...)
所以藉由唱中文歌表現誠意
親近中國人民
拉攏中共當局
正是因為他們仍無法順利登陸
所以才轉到臺灣加開一場演唱會
也才有了本篇文章的最上頭那張照片

   

究竟BON JOVI的月亮代表了誰的心？
是人民幣還是眾歌迷
恐怕只有經紀人知道
但是他們對一首歌投入的態度
你看過MV就會知道
再聽聽歌曲
享受這小品
鄧麗君的版本很好
(她其實不是原唱 卻是唱紅這首歌的人)
BON JOVI的柔情很妙
你去聽他們其他的搖滾歌曲比較看看
現在的我終於能體會
為什麼我們甘願要花8400元
去謝謝他們的表演

老天給他一付好歌喉
BON JOVI就唱歌讓人們享受
老天給我的能力
我也要不吝嗇付出才好
樂在工作不是口號
更不要只是忌妒人家的好
期盼2016的新月
能帶給我更有活力的一年

你去看一看

是不是真的好聽...

https://www.youtube.com/watch?v=1eAgLNczeRU

TO NEIGHBOR FRIEND

This is the end, beautiful friend
This is the end, my neighbor friend, the end
Of our elaborate plans, the end
Of everything that stands, the end
No politics or worries, the end
I'll never look into your eyes, again

那天晚上看見急救人員把你帶下樓

卻在擔架上對你實施CPR時

就覺得不妙

今天看到你家牆上的紅門聯都撕下了

更是決心

問個明白表達關心

才從你兒子口中確認

這不幸的消息

這麼幾年的鄰居

說不上很熟

我兒子卻還記得到你家去坐過

我也還留著你給我的顧問證書

我們也有過不少的在地話題呢

說不熟也怪

你太太總是請我們吃達人級的手工餅乾

我太太也會送你們從台南帶回來的水果

最近才聊過你把兩個兒子教得這麼好

你卻選擇留下他們

選擇這樣結束旅程

就去吧

也許這對你和家人都好

只是這樣的結果讓我更加質疑

所以的關懷和同理心

到底是不是局外人自我的解嘲

誰能真正體會憂鬱症朋友呢

今天我對你兒子說

需要幫忙的時候可以找我

畢竟我常常開門就見到你的啊

真心希望你

一路好走已然解脫

YOU HAD A GOOD WORLD WHEN YOU DIED

ENOUGH TO BASE A FUTURE ON

https://www.youtube.com/watch?v=xDLQlzTf9Mw&list=RDxDLQlzTf9Mw#t=24

上傳日期：2011年9月12日

類別   音樂

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TRANS-COMFORT ZONE

全國教育產業總工會－新聞稿104.9.29

【統合個屁？】教育部透過統合視導，強迫特教師疊床架屋撰寫「個別化教育計畫」和「學校特殊教育課程計畫」！

採訪聯繫人：

鄭穎聰（全國教育產業總工會教學部主任、高雄市教育產業工會總幹事）

劉延興（高雄市教育產業工會特教主委）

黃耀南（全國教育產業總工會理事長）  

教育部透過統合視導，強迫全國各縣市的特殊教育教師，除了為每個學生撰寫「個別化教育計畫」（ＩＥＰ）外，還要撰寫學校的「學校特殊教育課程計畫」，疊床架屋，操死基層，辦理特殊教育，卻被強迫以帶普通班一般生的模式來做課程規劃，適合嗎？對特殊教育來說，豈不是一場浩劫？

特殊教育，豈不應配合學生個人需求，設計個別化教育課程？教育部竟要求各縣市與學校，比照普通班，撰寫全校一致性「學校特殊教育課程計畫」，難道已不顧特殊生差異，硬要把特殊生當普通生一樣齊一教學嗎？

【教育部透過統合視導強迫各縣市特教師虛耗力氣】

教育部針對特殊教育，制訂了「特殊教育課程大綱」，規定各校辦理特殊教育必須如同普通班一樣，編寫全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」。教育部還為此搞了一個「特殊教育課程大綱管考項目及指標內容」，並納入「地方教育事務統合視導」指標，要求各縣市及學校一定要做到。教育部此舉，引來全國第一線特教老師群起撻伐，痛批教育部根本不專業。

【特殊教育應該適應每個學生的特殊性來實施教學】

特殊教育法第19條規定：「特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求。」明明特教法就講得很清楚，教育部卻偏要背道而馳。民國97年，以「為因應特殊教育與普通教育接軌之融合趨勢」為由，委託國立臺灣師範大學特殊教育中心，完成了「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」、「高中教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」及「高職教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」。教育部這三個課綱，涵蓋了國民教育、高中與高職三階段，沒想到這些課綱竟然是強調「設計特殊需求學生課程應首要考量普通教育課程」。

這就怪了！在教育部自己另訂的「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」中都還提到，「高級中等以下學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性與統整性，以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、不同需求學生有效學習。」「身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練、定向行動及點字等特殊教育課程。」「資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，應加強培養批判思考、創造思考、問題解決、獨立研究及領導等能力。」

【特殊教育無法用普通教育的統一標準來套用要求】

也就是說，不論是身心障礙教育或資賦優異教育，都有其特殊性、差異性。怎麼會設計特殊需求學生課程時，「應首要考量普通教育課程」，並要求學校寫出全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」？以國小三、四年級為例，由於「應首要考量普通教育課程」，於是在設計語文學習領域課程時，就要先考量九年一貫課程能力指標，再做調整。結果，九年一貫課程「聆聽能力」的指標「能自然安靜的聆聽」，在「特殊教育課程大綱語文學習領域」中，就被調整為「聆聽時眼神注視著說話者」。問題是，遇到視覺障礙的學生，是要如何教導他「聆聽時眼神注視著說話者」？全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」出現能力指標「聆聽時眼神注視著說話者」時，是要如何適用在視覺障礙學生身上？

特殊學生包含了身心障礙學生跟資賦優異學生，身心障礙學生又包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症與發展遲緩，資賦優異學生也分為一般智能資優、學術性向資優、藝術才能資優、創造能力資優、領導才能資優、其他特殊資優。強制要求學校寫「學校特殊教育課程計畫」，但特殊學生種類繁多，是要如何像教普通班學生一樣，以一個全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」，完全涵蓋在內？

【「個別化教育計畫」和「學校特殊教育課程計畫」疊床架屋】

事實上，第一線特教老師，早已依照特殊教育法第28條要求，針對每一個特殊學生，撰寫了「個別化教育計畫」。所謂「個別化教育計畫」，內容涵蓋學生能力現況、家庭狀況及需求評估，學生所需特殊教育、相關服務及支持策略，學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準，具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援，學生之升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

換句話說，為每一個學生量身訂做的「個別化教育計畫」，遠較全校一致性的「學校特殊教育課程計畫」，更切合實用，更來得實際。完全不需要「學校特殊教育課程計畫」。還是教育部要每個特教老師為每個特殊學生都做一份「特殊教育課程計畫」？然而，課程計畫裡頭的教學目標、課程內容以及評量方式，在學生「個別化教育計畫」裡面也通通都有，再寫一次，完全是疊床架屋。更荒謬的，教育部還規定，「個別化教育計畫」必須通過學校的「特殊教育推行委員會」審核，「學校特殊教育課程計畫」要經「課程發展委員會」通過。這兩會成員大不相同，若兩會不同調或互相抵觸，第一線特教老師是要聽誰的呢？

每一個特殊的孩子，都是上帝派來的小天使。教育的目的，就是帶好每一個特殊學生，拓展他的潛能，彌補不足的缺憾，讓生命發光發熱，活出每個人不同的色彩。所以，必須要做好的是「個別化教育計畫」，並據以落實執行，而不是額外還要弄個「學校特殊教育課程計畫」。特殊教育課程設計，若還要首先考量普通教育課程，跟普通班一致性看齊，恐怕不論身心障礙教育或資賦優異教育，不但不會向上提升，只會向下沈淪。

【全教產要求教育部官僚停止折磨全國特教老師的惡質要求】

因此，【全國教育產業總工會】要求教育部，立即取消此一多此一舉、與實際狀況脫節、對特殊教育毫無助益的「學校特殊教育課程計畫」。不要讓特教老師跟學校，耗費時間在沒有用的表格文書作業上。

PO出這段新聞稿的理由很簡單，就是提醒自己~

<都幾歲的人了，有時候真的不必太乖，而忘了自己有腦袋>

話說前天搭火車和太太回台南

原本是稀鬆平常小事一樁

話題就在

1. 我們上一回搭火車到台南是在11年前了

2. 正好碰上二水站的自強號撞貨車的重大交通意外

有位朋友巧妙地說

我們只花了4個小時的票價

就可以搭乘8個小時的台鐵

我們算是賺到了呢...冏

面對台鐵人員的反應和處理

我真的想起多年前的電影

<猜火車>

是真的！

台鐵人員秉持三不一沒有的原則

說不清楚、講不明白、一問N不知

和沒有處理過...

大約500旅客擠在田中站

站前廣場等接駁車的盛況

(這還是事故發生2小時以後的安排唷)

我可以體諒沒有人願意發生這樣的事故

但是不能原諒公務人員的這樣做事態度

我趕快自己反省

我也是廣義的公務人員

如果是我

我應該怎麼做...

這不是平常就該演練的SOP嗎？！

***這就是太安逸的結果***

所以我對兒子說

跳脫安逸的生活

我們才能真正的生活！

你懂der？

雖然說我們不跟別人比

但是還是要跟昨天的自己比一比

這樣才能早早跳脫COMFORT ZONE

成為自己未來的SUPERNOVA

說的其實沒有唱得好聽...

https://www.youtube.com/watch?v=R04sLCmtz3E

上傳日期：2010年5月27日

Lyrics for Champagne Supernova by Oasis
*ALL CREDIT GOES TO THE ARTIST*
Enjoy =)

*Jake*

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THE BEAUTIFUL ONES...

今天學校請到傑出校友輪椅女孩林欣蓓
來進行生命教育
同時也算是特殊教育的宣導
對象是五年級的學生
這是第二次我聽她說相同的內容
樂觀不放棄的生命歷程
讓我一樣感動
眼睛流汗...

但是更令我有感觸的是
學生的反應

大部分的時間

大部分的學生

都還算專注聆聽

直到欣蓓描述

自己在醫院躺了280天

有許多同學的第一個反應

竟然是

「好好喔，都不用上學...」

當欣蓓形容開刀完趴在病床上十幾天時

底下的聲音又是

「趴著耶~真舒服、真爽...」

聽了以後

除了尷尬以外

我不禁這麼想~~

實在不能怪孩子呀

因為他們真的無法感受

欣蓓身上的煎熬呢

完全超乎想像啊

這比起線上遊戲和臉書還

更加虛擬

不切實際

(到底同理心要誰來教？)

更值得思考的問題是

孩子一點也不嚮往上學這回事

一 點 也 不

當家長急著將孩子早早送到學校

晚晚去安親班接回家

(為什麼不讓家長5點下班又是另一個問題囉)

孩子的快樂卻沒有因為跟同學

相處這麼長的時間而增加

作業和壓力倒是沒有減少

學校教育到底要怎麼教

教些甚麼好？

*國中女生悔過書變遺書的事件

*小學生把八家將看得比校外教學還重要

*十二年國教繼續養白老鼠跟著滾輪跑

*網路霸凌手機成癮誰想到學校

教育局有「督學」做學校長官

到學校指點校長辦學

我好奇怎麼沒有「督家」

來督促家長扮好父母親的角色呢

我是網路上的五年級生
面對學校裡的五年級生
從他們天真的眼中
真的很難想像
手機、追星、社群
他們的未來和他們的下一代
會是甚麼模樣...
別怪他們沒有同理心
真的
因為他們是情感上的晉惠帝啊
十年前就有人說囉
here they come
The beautiful ones, the beautiful ones
stoned in a lonely town
got too much time to kill
You don't think about it

You don't do without it
Because you're beautiful

And if your baby's going crazy
That's how you made me

不信你聽
https://www.youtube.com/watch?v=_NP34WqmyRU

             「The Beautiful Ones」，演出者：Suede (iTunes)

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